好久沒寫這個主題了
事情發生在上學期期末
苦主第一次打電話和老師吵架溝通
…
因為A老師讓班上同學分組拍片
擔任小老師的公主十分盡責
除了要管秩序扮黑臉外
還要主導自己的組員各就各位
編寫劇本
收集道具及一切所需設備器材
因此
家裡的照相機、攝影機和筆電都需一應俱全
全部帶到學校去拍片-前置和後置處理
後來為了要安裝剪輯軟體
我們又花了錢去買NB的光碟機(當初買SONY小紅時因為用不到就沒買光碟機)
全部的組員收工後
這位組長還忙著剪片配樂好幾天…
為了這門美術課
身為組長的父母
真的是出錢出力呀！！
未料
學期接近尾聲時
老師要求各組組長交出每組組員的表現分數
我們家公主和幾名組員商量後交出了分數表…
於是
接下來就是一連串的溝通協商…
幾名組員認為某位T同學完全沒有付出
給了他0分
這件事情竟被老師在上課中公開報出分數！？
(老師怎可公開學生的分數？！)
這下子
T同學知道後跑去A師那裡要分數卻未成功
又跑去導師L那裡要分數(家長可能有出面…)
於是
L在中午午休時間把整組組員叫去問話
(還交代他們這組回去不可以說出去…)
(午休大規模地把整組學生帶出場，其他同學事後不會問起嗎？)
隔天又把身為組長的公主單獨叫去問話
言語中帶有記過的威脅…
(因為他們沒有遵守約定且事後態度不佳！？)
(被老師叫訓後誰的態度會好？！)
(老師怎可叫某些學生當Spy，這樣會讓班上氣氛糟糕且四分五裂！)
LV商量後決定和導師L好好溝通一下
因為解鈴尚需繫鈴人~
分數問題應由A老師全權處理而非導師進來攪局…
果然
L師十分不同意我說她涉入太多
因為她也許不了解整件事情的來龍去脈
只聽T的片面之詞就誤以為他是無辜的受害者…
首先
我告訴她我們都認同~
組長不該給任何一名組員的分數打0分
即使此人的投入或付出不是整組需要的
他至少有出席就該有基本分
但是
這是A師要求組長做的事
組長(學生)只是奉命行事
加上T同學的要分並沒有被同意
這表示A師是支持組長的看法
如果導師L認為不妥
也不該直接找組長給她壓力
因為這已構成了上壓下
學生當然會恐懼和害怕
卻不敢反駁否則又會被視為態度不佳記過處分…
尤其一向循規蹈矩的學生
聽從老師的指示竟換來回馬槍的待遇…
接著老師您又說出對她也失望的話
(這只會讓學生們的距離和您更遠…)
(您身邊只會留下一些需要權利作後盾的弱者…就是您的那幾位親信，是同學眼中的Spy)
這叫孩子如何相信老師？！
如果導師因為T的家長有意見就涉人
不妨請他們直接找A師而不是找組長理論
(孩子的午睡時間很重要耶！)
一個未成年的孩子如何去承擔這些？
始作俑者明明就是A師自己嘛~
最後的分數明明就決定成A師身上
尤其讓未成年(不成熟)的孩子打分數原本是件可爭議的事
如果T家長要理論
我們也不會坐視不管的
我們相信~
A師原本的用意是良善的
組長最清楚各組組員的投入程度
組長打分數其實算合理
只是權重的問題最後應該交由任課老師A裁量
(他也可以把組長打的分數視為參考，或是比重只有10%-30%)
畢竟
這位老師有領鐘點費
上課也應全程在場
不該把責任全推給組長或小老師吧！
我們這位組長及父母真的為了這門課付出許多
出錢出力也超過了100分~
公主是個是非分明的孩子
她看到的就是T每次都在胡鬧攪局
對整組的進度毫無貢獻
如果L老師不同意組長的判斷
那是不是等於教育她不該表達真實感受
(您本人又沒在上課現場，如何判斷T說的都是事實？)
大人如果總是說一套做一套
這樣子的師生關係走下去會完全沒有信任
學生最後被教導成為虛假的偽君子
是的
我們同意實話傷人
但勸阻之後她仍然決定說真話(打0分)
我們能說這是錯誤嗎？
她也要為她的決定負責(付出代價)
我們真的不是為自己的孩子辯護
只是看她每次被導師叫去談話時心裡很害怕
又不敢回話
我們就替她把話講出來罷了
再者
那位T同學難道就沒有檢討之處嗎？
為什麼好幾個組員都說他是Free rider？
他長得瘦小又愛告狀
一副受害者模樣
導師總是袒護他
這也讓他成為同學中的抓扒子
但是
可憐之人必有可惡之處
可惡之人亦有可憐之處
我的話說到此為止
接下來的就看導師您的決定了
我們感謝老師給孩子的一切指導
也了解導師的用心良苦
這些都將是孩子人生中寶貴的學習經驗
也許
這位A老師應該自己收拾殘局
(而非導師進來主導…)
希望A師可以在一開始的時候把評分方式講清楚
這是保護師生雙方最好的方式~
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